課程代號

30001、30002

課程代號

30003、30004

課程代號

30005、30006

課程代號

30007

課程名稱

教育社會學A、B

課程名稱

教學原理A、B

課程名稱

教育測驗與評鑑

課程名稱

教育研究法

授課教師

閻自安

授課教師

路國增

授課教師

劉思量

授課教師

閻自安

壹、課程宗旨

本課程著眼於教育情境的社會互動關係,探討教育環境中有關教育機會均等、城鄉差距、教育優先區、學生次級文化、師生關係、學校社區關係等議題,展望學生能從社會學角度探究教育問題。

貳、課程大綱與內容

一、課程簡介

二、教育社會學理論基礎
規範與驗證、和諧與衝突

三、教育社會學研究方法

四、專題探討
社會變遷與教育改革、開放系統、興革理論
社會化、社會結構、社會階層、教育機會均等、城鄉教育差距、教育優先區、教育券、學校選擇權、公共關係與危機處理

五、實務探討
學校家庭社經背景、學生次級文化、師生關係、教師角色與期望、教師專業與教師會、教師領導、學校重建運動、學習型學校
族群、性別、政治與教育

  1. 課程緣起
  2. 一、本課程依據師資培育多元化精神,遵照教育學程規定,並針對藝術學院學生特質而設計。

    二、本課程施教對象為非師範院校或非教育系之學生,故在課程之設計及編序,力求簡明扼要,理論與實際並重,務使在有限的二個學分時間內達到教與學的效果。

  3. 課程大綱與內容

一、認識本課程

  1. 詮釋教學(teaching or instruction)的涵意
  2. 認識教學理論與教學目標
  3. 教學的一般模式

二、認知領域的教學方法

三、情意領域的教學方法

四、技能領域的教學方法

五、教學評量與方法

六、單元教學活動設計/校外觀摩教學

教育測驗與評鑑的主要課題,在了解教育測驗與評量的目的、教育測驗編製的原理、教育測驗的方法、測驗的分析與應用,以測定學生學習後所習得的結果與行為表現。測驗與評鑑的結果可作為學習診斷與改進教學的依據。

壹、課程緣起

本課程配合師資培育專業化與教學研究行動化的發展趨勢,展望未來教師分級制實施前,本校學生能提早具有行動研究的能力,以便發揮教學專業能力。

貳、課程大綱與內容

一、教育研究法基本概念
基本概念、性質與範圍、研究倫理
研究問題與假設、選擇與界定、文獻探討、
研究計畫撰寫與實作

二、研究工具
抽樣方法、問卷編製、信效度、其他工具

三、研究方法
調查、實驗、相關、行動、歷史、內容

四、研究的表達
資料處理、分析與解釋、研究報告撰寫與評鑑

五、研究實作
教師專業成長之行動研究方案
教室場地觀察研究
教學訪談記錄研究

課程代號

30008

課程代號

 

課程代號

 

課程代號

 

課程名稱

課程設計

課程名稱

 

課程名稱

 

課程名稱

 

授課教師

路國增

授課教師

 

授課教師

 

授課教師

 

壹、課程緣起

一、本課程依據師資培育多元化精神,遵照教育學

程規定,並針對藝術學院學生特質而設計。

  1. 本課程施教對象為非師範院校或非教育系之學生,故在課程之設計及編序,力求簡明扼要,理論與實際並重,務使在有限的二個學分時間內達到教與學的效果。

貳、課程綱要與內容

一、認識【課程設計】

1.【課程設計】的起源及背景

2.【課程設計】的科學化運動

二、課程設計基本概念

1.課程意義與結構

2.課程設計、發展、原則

三、課程設計理論取向

四、課程設計模式

五、課程目標選擇

六、課程組織評鑑

七、教學單元設計

八、校外參觀教學